部编版二年级上册成语解释汇总-部编版二年级上册成语解释

遥遥相对是一个汉语 成语 ，拼音yáo yáo xiāng duì，指远远地互相联系，互相配合。偏正式;作谓语、定语、状语;这里给大家分享一些关于成语遥遥相对的相关内容，供大家参考。

一、遥遥相对成语解析

远远地对着。多形容两样事物的性质或形状相类似，配得上。 清·李宝嘉《文明小史》第五十六回：“两边行军队伍，已分为甲乙两垒，大家占着一块地面，作遥遥相对之势。”

二、遥遥相对成语 近义词

一拍即合 [ yī pāi jí hé ]

一拍击就合乎曲子的节奏。比喻双方很容易地达到了一致。

遥相呼应 [ yáo xiāng hū yìng ]

远远地互相配合。

三、遥遥相对成语 造句

1、河这边的他和河那边的她遥遥相对。

2、广胜下寺，在霍泉之滨，与山巅的上寺遥遥相对。

3、大雄宝殿的右边是白马殿，与纯阳殿遥遥相对。

4、遥遥相对的海岸在渊深莫测的泪海之歌里调和它们的呼声。

5、西关在老广州城的西门以外，东山则在东门以外，两者遥遥相对。

6、美国华盛顿州中西部一城市，位于与西雅图遥遥相对的华盛顿湖岸。

7、前与秀山寺遥遥相对，背后倚茂林修竹的月光山。

8、这两座山头上各有一块巨石,遥遥相对,远看像两把利剑似的直刺天空。

9、泰晤士河的入海口隔北海与欧洲大陆的莱茵河口遥遥相对，景色壮观。

10、大河两岸的山峰，遥遥相对，仿佛在比试高低。

11、台湾与大陆的人民遥遥相对。

12、与徐家汇遥遥相对，位于上海东北角的五角场如今正在重演当年的徐家汇"神话"。

13、中殿末端为一半圆形圣所，与入口遥遥相对，祭坛设于圣所前沿。

14、与这些城市遥遥相对的是巴拉圭的首都亚松森，这五年来被评为世界最"不贵"的城市。

15、本酒店背靠风景秀丽的南区公园，与珊瑚公园遥遥相对。

16、这又与大环境有密切的关系，因为东南方数十公里处就是南海，与海南岛遥遥相对。

17、在八角亭北边大约两里路的山顶，高耸着一座佛塔，与八角亭遥遥相对。

18、道德则不然，它的目的是人的内心服从，它与国家的强制力遥遥相对。

19、循着这个方向是通往南边的，正和史密斯可能登陆的海岸遥遥相对。

20、而此时期，西方的古希腊 文化 也正进入发展的盛期，中西方这两大文化体系遥遥相对。

21、从这人家的窗口望出去，民工们的简易棚房更是和高墙围住的豪华楼宇遥遥相对。

22、马克自愿每天开车送她去上班，尽管他们的工作单位分别在城市遥遥相对的两极。

23、座落于浦东最具标志性的陆家嘴，隔黄浦江与富有传统色彩的外滩遥遥相对。

24、间歇泉子泉位于公路旁边高约十几米的山坡上，与母泉遥遥相对。

25、山东省的长岛和辽宁省的老铁山遥遥相对。

遥遥相对成语意思及近义词相关 文章 ：

★ 一拍即合的反义词|近义词及造句

★ 部编版三年级语文上册第六单元知识点

★ 采撷的近义词|反义词|同义词|字词解析

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★ 退避三舍的意思是什么

★ 用罕见造句

★ 退避三舍的典故是怎样来的

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部编版二年级上册语文《坐井观天》教师教学反思

#教案# 导语二年级语文上册语文教案怎么写？ 考 网准备了小学二年级语文上册《语文园地七》教案部编版，希望对你有帮助!

教学目标：

　1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。

　2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

　3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。

　4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

　5、联系生活实际，观察图画。

　6、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行

　描述。

　7、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。

　8、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的

　情感，感受生活的美好。

　8、自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

　9、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。

　课前准备：

　1、制作多媒体课件。（教师）

　2、制作生字词卡片。（学生）

　课时分配：四课时

　第一课时

　教学目标：

　1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。

　2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

　3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。

　4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

　重点难点：

　了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

　教学过程：

　一、识字加油站。

　1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。

　2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。

　3、按一定的标准将这些词语分类。

　4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？

　1、复习用部首查字法查字典步骤。

　第一步：确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。

　第二步：在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。

　第三步：按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画，就

　到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。

　第四步：按照页码，在正文中查到所要查的字。观察它的拼音和意思及组词等。

　2、按照刚才的方法，学生自行动手查：亏、申、丹、州、乃。如果有不会查的，可以请

　教老师或同学。

　3、同桌交流。

　4、全班交流。

　5、总结方法。

　6、学习拟人句。

　（1）自由读句子。

　①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。

　②风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环

　滚走了。

　（2）你感觉这些句子有趣吗？有趣在哪些地方？

　（3）感受句子的特点：把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟

　人。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的

　感情。

　（4）我也来写写拟人句。

　（5）请同学汇报交流。

　三、教师总结并布置作业。

　第二课时

　教学目标：

　1、细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

　2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行

　描述。

　3、培养学生修改自己作品的能力。

　重点难点：

　细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

　教学过程：

　一．谈话导入，激发兴趣。

　师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有

　信心写好吗？

　二、看图说词语。

　1、（课件）出示：

　师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？

　生：学生观察后，说一说想到的词语。

　师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。

　三、看图写话指导。

　师：在写话之前，我们要了解写话的要求。

　出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些动物？他们

　在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。

　学生读一读，并说一说有什么要求。

　师：在黑板上板书：时间、地点、动物、事情、想像。

　师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。

　（一）指导观察图画。

　师：我们的观察顺序是：整体--部分--整体。

　师：观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。

　生：学生汇报。

　师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。

　学生说。（有一天）

　师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。

　学生说。（平板电脑旁）

　师：图上有哪些动物？

　生：猫和老鼠

　师：图上的老鼠在做什么？请你说出来。

　学生说一说。（玩电脑）

　师：这时猫在哪里？

　师：想一想老鼠此时的心情怎样？

　（二）指导写话。

　师：下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。

　师出示例句：

　有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），这时，电脑里（），

　老鼠见到猫，（）。

　师：说得真好！

　师：让我们一起读例文。

　生：齐读。

　师：写完整一段话，要注意交代清楚什么？

　生：看板书说一说。（时间、地点、人物、事情）

　四、学生看图写话。

　1、写话。

　2、师巡视，并指个别指导。

　3、指名读一读写的话。

　五、小结。

　师：这节课同学们可认真啦！学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注

　意什么。

　生：看板书说一说。

　师：同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。

　第3课时

　教学目标：

　1、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。

　2、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的

　情感，感受生活的美好。

　重点难点：

　通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。

　一、谈话引入新课。

　1、师：你们平时经常写错字吗？遇到容易写错的字你们是怎么处理的？是一直让它错下

　去？

　2、全班交流。

　3、师：今天我们将学习解决易错字的方法。

　二、展示台

　1、看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。

　棉被---泼水纸巾---低头

　带领---展现战士---土地

　散步---南瓜今天---口令

　带领---穿戴果园---圆心

　以后---已经汽水---气体

　再见---正在心情---晴天

　2、读一读，把平时你也容易写错的字圈起来。

　3、你也学学书上的办法将这里边到再在你还容易写错的字也单独记下来，时刻提醒自己。

　4、给你们5分钟，将你们平时容易写错的字在笔记本上用相同的方法记下来。

　5、同学们展示自己收集的易错字，提醒其他同学。

　三、日积月累

　1、出示数九歌。

　2、学生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟悉。

　3、再读数九歌：自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。

　4、简要理解数九歌的意思。

　5、试着背一背。

　四、老师总结，布置作业。

　第4课时

　教学目标：

　1、自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

　2、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。

　重点难点：

　自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

　教学过程：

　一、导入

　1、你们数过星星吗？你觉得满天的星星怎么样？

　2、今天我们就来学习《数星星的孩子》。

　二、初读课文。

　1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，然后给课文

　每个自然段标上序号。

　2、检查初读，指明分段读课文。师：如果请一个小朋友读一个自然段要请几位读？

　三、研读课文

　1、读了课文，现在知道数星星的孩子是谁了吗？（出示词卡：张衡）2、你们从

　哪里知道的呢？（出示最后一段）自己读读这段话，你知道了什么？汉朝：汉朝距离现

　在已经有1900多年的历史了。（板贴词卡汉朝、天文学家）

　3、现在你能用上这几个词语来介绍一下张衡吗？自己试试看。

　4、那张衡是怎样数星星的？请你默读课文，边读边画出有关句子。

　出示：一个孩子坐在院子里------一直数到了几百颗。

　5、我们要来演一演张衡，也来数一数星星。要想演好，必须先好好的读这句子，一边

　读一边想该怎么演？

　6、现在我是奶奶，谁愿意做张衡来表演？请一个小朋友来给他配音，来读读这句话，

　其他小朋友来做导演，导演更厉害，你要根据这两个句子，来看看他哪些地方演的好？哪些

　地方不够好？（放两把椅子）生表演，评价（重点指导：仰、靠、数，相机板书）请

　你再来演一演把。导演们来给他配音。

　7、我们读书的时候就应该养成边读边想边圈圈点点的好习惯，请大家在课文的这些表

　示动作的词语下面加上点。（课件圈）

　8、现在让我们来到1900多年前的汉朝，然我们一起来做张衡数星星。

　师：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。张衡坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，

　指着天空数星星。（张衡，开始数吧。）

　9、你数到了几颗？你觉得怎么样？你觉得张衡数的怎么样？那张衡不累吗？为什么还

　在数？朗读。

　四、老师总结。

部编版小学一年级下册生字组词，近反义词，成语

　作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是我整理的部编版二年级上册语文《坐井观天》教师教学反思（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

部编版二年级上册语文《坐井观天》教师教学反思1

　学生阅读的心理活动规律包括：复杂的思维活动，复杂的情感活动，复杂的语言实践活动。一般来说，这三种活动总是有机结合、难以分割的，但情感活动的趋向性(如好奇、兴趣、动机等)又往往对思维活动和语言实践活动产生制约和影响，因而情感活动呈现不稳定性，具有调控作用。

　教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考才是真理。”低年级学生学习语言更是如此。学生只有在具体的情境之中，丰富的情感被激发才会有表达的强烈欲望，进而在无拘无束的对话中生成新的语言。新教材更贴近儿童的生活，更体现儿童的情趣，更反映儿童的思想。教师要以文本为依托，从儿童的角度出发，倾心营造与儿童心灵相通的情境，让滋润儿童语言、生命发展的阳光跳进课堂。这就要求教师从教学实际出发，准确捕捉学生的阅读情感活动并予以适时引导。

　我透过引导，让学生潜心会文，透过直觉思维，感性体验，吸收精妙语言，逐步丰厚自身的文化底蕴。学生们再次分主角朗读时，情绪高涨，气氛热烈，入情入境。练习5分钟以后，当我让小组上台表演时，有几个小组的学生斗争着要上！学生学习的用心性由此被调动了起来，他们不但能够大胆地分主角朗读，有的还边读边做动作！真是有声有色，情境再现课堂之上。

　但是之后我想，虽然我注重把学习的主动权交给孩子，同时也注意到如何体现老师的“导”。分主角朗读的训练，我先完全放手让孩子自主学习，但从学习的效果看，优秀的学生，有较强自学潜力的孩子，自主学习的效果明显，能读出不同主角的特点，但是对于一些后进的学生，效果就有待提高，他们读得并非是声请并貌，甚至有些疙疙瘩瘩。我们是否能够在引导之后，孩子们自学练读之前，我先和个别学生分主角朗读，全班评价后再让孩子深入研读。是否可设计这样的导语：你们能读得比他们更好吗？想想哪些地方怎样读才会读得更好？这样设计，既能够不挫伤后进生自信心，又能够这些孩子一个模范学习的作用，同时还能够激发全体学生探究文本的兴趣，再一次跟文本深入对话，改善先前的不足，注意把握住重点词句的朗读。

部编版二年级上册语文《坐井观天》教师教学反思2

　针对二年级学生学习语文的特点，在教学中个性注意加强朗读和发展思维，培养有条理说话的潜力，引导学生透过认识和感受故事中的生动形象理解课文资料，领会成语的意思。

　一、教给学生读书方法

　给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。安排学生读书，每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分资料在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。个性强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。学生提出不明白青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，我因势利导，教给学生读书的方法，要求学生“带着问题再读课文，边读边思考，透过看插图、联系上下文想一想”在此基础上，教师又组织学生讨论、释疑。

　二、调动学生主动学习的用心性

　令我满意的是本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。我让学生充分质疑，再根据学生提出的问题适当梳理，采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。在教学中我十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，仔细观察插图，深入思考，作出决定，说出根据，不仅仅活跃了思维，而且培养了思维潜力。

　三、重视语言文字训练

　在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，透过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。在朗读和说话的训练中，透过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文资料的理解。如学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后，我先让学生弄懂什么是“大话”。同学们逐一解释为“吹牛”“做不到，也要把它说出来”“没有根据的话”“假的”“太夸张了”，经过不断点拨，学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。而且透过语言文字的运用，使学生把知识转化为潜力。

部编版二年级上册语文《坐井观天》教师教学反思3

　《坐井观天》是一篇十分搞笑的童话寓言。透过生动、富搞笑味性的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。对于二年级的学生来说，正确理解课文寓意是一个难点，如果教师自己把寓意告诉学生，学生就会失去学习的兴趣，为了不让学生因为难以理解就放下，也为了学生因为答案得知太易而不动脑，所以我在教授这课时一向想办法调起学生学习的胃口。

　在课堂上，我透过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边；让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话；联系句子和上下文，透过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是十分大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。教学重点段时，我让学生抓住青蛙和小鸟的不同观点：天只有井口那么大、天无边无际，让学生找出它们提出不同观点的理由，并进行朗读。在这个语言环境中学生能很容易地理解“大话、无边无际、遥远”等几个新词语的意思。透过摆观点、找句子，学生一下子分清谁对谁错。

　为了让学生能更深刻地了解青蛙产生错误观点的原由，我设计了一个简单的实验：透过用手做成的望远镜开天花板，你能看见多大？上课时，这个简单的实验引起大家极大的兴趣，同时学生很容易地明白了用书卷起来只看到一点点地方的原因，由此学生也能明白青蛙产生错误的原因是：长期生活在井底，高高的井闭挡住了它的视线，因此青蛙认为天只有井口那么大。最后，我让学生展开想象，青蛙跳出井口后会看到什么说些什么？

　为了让学生更加有目的的学习课文，所以在课前预习时我和大家一齐背诵了识字4，并且拓展学生的思维，说出更多的成语，让他们明白一般的成语故事都能告诉大家一个道理，然后学生很自然的就带着对于这课的疑问进入了学习。对于二年级的学生简单的理解课文资料对于他们来说已经不是问题，那如何才能让学生从看似简单的文章中体会出道理？我觉得最主要的就是多读书。针对二年级学生学习语文的特点，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知，注重发展学生思维。在指导学生朗读时，明确目的要求，推荐思考的角度，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。同时动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。在朗读教学中我深深体会到在教学中应尊重孩子阅读的独特感受和体验。我不再像以前那样刻意的要求学生哪个字重读，哪句话务必拖长音或轻读，而是充分的给孩子朗读体会的时间，让学生自己去探索，指名让学生按自己的方法去读对话，其他学生在倾听的过程中相互比较朗读的效果，自然就能体会出什么样的语气适合这个主角，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。

　我采用多种形式引导学生理解寓意，点燃思维火花，促使学生“多思”。透过我随手画在黑板上的简笔画理解“井沿”，并让学生指出小鸟和青蛙各在井的什么位置；从“一百里”入手，让学生联系生活实际，体会天的无边无际；理解“无边无际”并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生就会说出很多答案：海洋、宇宙、大地、草原等等。

　真正让学生理解寓意的突破口，我觉得还是最后两个自然段的“笑”。“青蛙为什么笑了？”学生的回答虽然各不相同，但是都能道出寓意，“因为青蛙整天坐在井里，看到天只有井口那么大，而小鸟却说天无边无际，青蛙觉得很好笑。”“青蛙以为自己是对的，它认为小鸟在说大话，吹牛皮，觉得很好笑。”“那小鸟为什么也笑了？”“小鸟天天在天上飞，明白天有多大，听到青蛙老说天只有井口那么大，觉得青蛙很无知，小鸟无奈地笑了。”“天明明大得很，而井里的青蛙看到却只有井口那么大，还不相信小鸟的话，让人又好气又好笑。”虽然学生们的总结很稚嫩，但是经过教师的梳理和归纳，学生在回答“学了这篇课文的你懂得了什么？”难以理解的寓言就顺理成章的从孩子们的口中说，“我懂得了我们不能像青蛙一样，整天坐在井里看天，而就应跳出井口看看外面，这样才能不被别人笑话。”“我们不能做井底之蛙，那样就太可怜了。”“我们不能像井底的青蛙，自己明明错了，还不听别人劝告，自以为是。”本课存在的问题：

　1．时间的分配有些失调，前松后紧。

　2．识字教学不够扎实。在识字的过程中，不仅仅仅是认读，有些词语能够在这个环节中理解意思。

　3．虽然读的形式比较多，但是学生的朗读质量没有明显的提高。

　在这节课上我渐渐的摸索到寓言故事的讲法，当然还很稚嫩，我会在以后的教学中继续努力，争取取得更大的收获。

部编版二年级上册语文《坐井观天》教师教学反思4

　学生的生活经验是语文课程的重要组成部分，学生的生活是学习语文的有力助手。如今，在新课程的指引下，教师的天地广阔了，学生的生活经验“冲”进了课堂教学。语文的学习成了学生主动建构知识的过程。因此，我想方设法，创设丰富多彩的教学情境，唤醒学生的生活积累，将教学与学生日常的直觉经验融为一体。

　在本课的教学过程中，我注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的知识点进行教学，改变了以往老师带领学生进入学习过程的环节，通过学生的质疑、解疑，充分发挥了学生自主学习的积极性。

　我提出疑问引起兴趣，导入新课，学生马上有序的借助拼音，自由朗读课文，并画出生字，然后小组合作进行拼读；然后由我检查学生对生字读音的掌握情况这期间，我参与到具体的小组学习中，重点对个别后进生进行指导。

　二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到小组合作认读生字，在一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学”。把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。

　针对二年级学生学习语文的特点，在教学中我特别注意加强朗读训练，注重发展学生思维。在指导学生朗读时，要思考什么问题，要解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。营造了书声琅琅的教学氛围，教给了学生读书方法。

　进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争论的很激烈吧？我们怎样才能读好？我们分角色朗读，想想怎样读才读得好？”孩子们纷纷进行分角色朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活跃热烈。在本环节教学中我深深体会到在教学中应尊重孩子阅读的独特感受和体验。 “有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，有三十个孩子就有三十只青蛙，三十只小鸟。他们可以也一定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。我拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”，哪儿必须得读重音，哪儿必须读拖长音或读轻声，而是充分的给时间让孩子自己去探究，想想该怎样读，才会读好，让孩子“我口表我意”，在实践中自己发现建构，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。

　在教学中我还体会到要有让孩子有平等的训练机会，我组织孩子们分组进行练习，但我发现孩子们练习时，往往就练习喜欢的角色，所接受的训练是单一的；还有的孩子，因为怕读不好角色，就单挑旁白来读。积极的孩子，朗读水平较好的孩子就“走进”角色，朗读水平较弱的就“永远”旁白，这样会造成恶性循环，不利于孩子的发展。我就创设情景，让孩子有平等的训练机会。要求孩子再研究时进行多次的练习，但每次的角色不要重复，要轮换角色。这样利于孩子们整体综合发展.

　寓言故事的教学，到最后引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。我在教学寓意这一部分时，是利用学生感兴趣的话题和切合学生生活实际来引入的，而不是纯粹的说教。“如果有人说你是坐井观天，你明白他在说你什么吗？你想对坐井观天的人说些什么？”或者让学生出点子帮助小青蛙：“你们愿意像小青蛙一样什么都不知道吗？你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗？”这样就更能从学生的角度悟出寓言中的道理了，并能结合学生的生活实际，在学习知识和掌握技能的过程与方法的训练中，形成正确的价值观和积极的人生态度。

部编版二年级上册语文《坐井观天》教师教学反思5

　本学期的研讨课中，我们选了第四单元中的课文《坐井观天》进行研讨。本课是一篇寓言故事，通过生动有趣的对话，给学生知道一个寓意深刻的故事。所以我把教学目标定为“学习课文中的三次对话；理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小、见识短小就会把事情弄错的道理；会分角色朗读课文。在上一节课的老师的教学中，我们成功地让学生了解了故事的寓意，会读出对话，但同时也发现了一个问题，就是没有及时题目归纳和小结比较深奥，对于二年级的学生的理解有一定难度。

　在第二次上课中，我把教学中的小结改成让学生易读、易懂的句子，呈现出来让他们更加了解这故事。而且还回归课题，引用了日后形容一个人见识少的可以说是坐井观天或井底之蛙。为了适合二年级小朋友的爱好，我还制作了一些头饰让他们在练习对话时更加有趣，更加积极参加到课堂中去。

　虽然我对教学中各方面都进行了一定的探索，但我在以下几点还做得不够：

　第一、准备还不够充分。虽然说，准备时间也有一星期，可是算起来，时间还是太紧了，白天上课没时间的，晚上的时间也少之又少，而在准备教案时花了很长时间，在背的时间上就少了，所以在上课时，我对教案不是很熟，在讲课是思维有点不清晰。

　第二、我上课时语速还是太快。虽然比刚开学有所进步，但对于低年级的教学来说还是偏快一点，需有待改进。

　第三、操练读课文、句子、对话的方式单一，不够多样化。

　第四、学生的课堂纪律不够好，没有及时纠正，可以通过表扬其身旁的同学以达到提醒开小差的同学。

　在今后的日子里，我会努力改正，虚心听取别人的意见，使自己进步得更快。

部编版二年级上册语文《坐井观天》教师教学反思6

　课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。语文教学的作用不仅仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的'最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于理解新事物，虚心理解别人的意见。让学生自愿选取作在外面飞翔的小鸟。飞过广阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，飞过灿烂的田野，飞过清澈的小溪，也没有看到天的边，而这时的青蛙仍然坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻构成鲜明的比较，让学生顺理成章的感受到：外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。这样潜移默化让学生在学中有所收获。

部编版二年级上册语文《坐井观天》教师教学反思7

　《坐井观天》是一则搞笑的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要透过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事，明白道理，很好的品味语言呢以下是我的几点反思。

　关于本文解析，我主要从重点词语入手。

　在把握教材时我将"无边无际"，"大话"，"笑"三个词作为文章理解的关键。透过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解"无边无际"时，我设计了动画，让学生直观的感受到:什么是无边无际透过让学生欣赏(无边无际)的沙漠，(无边无际)的海洋，(无边无际)的草原，(无边无际)的天空，等等，来拓展学生的思维，营造必须的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很"大"的语气。实现对第一次对话的理解。

　小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓"大话"，这个关键词语。透过引导学生理解"大话"这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的情绪。顺带指出说大话是指:说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我又在思考:怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区别。这个问题一向在困惑着我。最后我想:如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。这两个例子，一个是:我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。学生从老师的语气和自己的经历中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。我发现学生在学的时候，兴趣很浓，并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的情绪了。

　透过第三个关键词"笑"，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑一个"笑"字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。透过对"笑"的揣摩，学生明白了:不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。

　(二)关于寓意达成的反思

　课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。语文教学的作用不仅仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到:不要作井底之蛙，要勇于理解新事物，虚心理解别人的意见。让学生自愿选取作在外面飞翔的小鸟。怎样到达这个效果呢所以我设计了一个环节，用多媒体课件，配上动听的音乐，展示小鸟见过的缤纷世界:飞过广阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，飞过灿烂的田野，飞过清澈的小溪，也没有看到天的边，而这时的青蛙仍然坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻构成鲜明的比较，让学生顺理成章的感受到:外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。这样潜移默化让学生在学中有所收获。

　能够这样说本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。我从无边无际，大话，笑，着手进入对文本的分析。进入文本后，我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中，分析二者的特点，实现本文寓意的理解。在课文中我着重让小鸟和青蛙，从语言，生活习性等各方面进行了比较。主要抓以下几个方面。

　1，抓青蛙说的"我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。"这句话。

　这句话中的关键词"天天""一抬头"让学生理解青蛙的自负，和小鸟的谦虚。得出结论:高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。

　2，抓青蛙的神态和表情。

　文中两个笑。一个"笑"字溢出了青蛙的自高自大，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。透过分析青蛙的表情让学生自己明辨是非。

　3，透过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了"坐井观天"这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。

　4，主角体验，进一步加深对课文的理解。

　训练学生感情朗读，以致到达表演读的程度。学生在具体情境中朗读，不光学生潜在的朗读才能得到开发，还能使学生读中更透彻的理解文章的寓意。

　(三)关于课堂不足的反思

　本课的教学过程中学生能够用心地配合和思考，教学目标基本实现，但是课堂的教学中也存在着一些不足。主要体此刻，在重点词语的把握上漏掉了一个较重要的词"井沿"，其实我能够透过简笔画的形式让学生更好的理解井沿的意思，感受对话发生的场所等，并且引出文章第一段话，让文章透过三个词连成一个整体，不会让人有断章的感觉，所以在在以后教学中，要注意文章的完整性。

　另外，要注意学生的自主合作探究潜力的培养。让学生自觉主动地去探究。在课堂的最后，我设计了这样一个问题:如果有一天这只可怜的青蛙跳出井口，会看到什么让学生发挥丰富的想象，大胆的说出自己的想法。但是由于时间的关系我没有让学生充分的去想象，所以在以后教学中必须要注意语文课堂上学生想象潜力和合作潜力的探究，充分发挥语文的工具性作用，让语文教学成为一个欣赏情，传授情，感悟情的过程。

哭——（

）

晚——（

）

近——（

）

无——（

）

收——（

）

还——（

）

关——（

）

前——（

）……

以上是主要的反义词；近义词：十分——非常

赶快——连忙——马上

忽然——突然

等